什么是小学语文高年级课前预习方法

什么是小学语文高年级课前预习方法
什么是小学语文高年级课前预习方法

什么是小学语文高年级课前预习方法
六、美文欣赏：这个栏目主要是学生学习课文后自己仿写某段,或者摘抄自己喜欢的一段美文都可以. 七、留言板：这个是指留下学生要向老师说的话,知心话,悄悄话,高兴的与痛苦的话都可以在上面留下. 当然并非每个晚上的每篇课文都要有这些栏目,只选你喜欢做的其中任何一项或者两项或者几项做都可以.老师对这样的作业要认真批改,尤其是学生的留言板里的话要认真看,认真对待.老师也应该跟学生真诚的留言回复.对学生提出的问题要予以答复. 我觉得这样的作业真的具有人性化趣味化.作业不再是一个对号错号,而是一个师生心灵对话的舞台. 小学高年级语文课前预习七步骤 预习是在学习新课之前,自己对所学内容的一个自学.通过预习,可以清楚地知道在所学的新内容中,哪些是自己通过预习已经可以掌握的,哪些是自己在预习中不明白,但借助工具书可以自己弄明白的.哪些是自己弄不懂的,需要在正式上课的时候认真听的,或者是需要向老师单独请教的. 俗话说：“一回生二回熟.”如果自己在学习新课之前有了预习的好习惯.那么在正式学习的时候,就又一种似曾相识的亲切感.学起来就会很轻松、很愉快,学习效果就会很好.特别是对于一些难以理解的内容.多一次接触,就多一次理解. 因此预习的好,上课的时候就可以有的放矢.预习的不好,学习起来就会非常的吃力.甚至于耽误了很多时间,但学习效果不明显.因此,预习对于学生来说,是非常重要的. 经过多年的教学实践,我总结出了语文课前预习的七个步骤. 一、读准生字.面对一篇课文,首先要过生字关.要求学生能够读准音,认清形.只做到这两步还不行.还要求能够知道这个字的音序、部首、在字典里面的解释、并且会正确书写这个字.
要求在书上生字旁边,写出这个字的音序、部首、结构、意思.以及标出这个字易错的地方.是读音还是字形.在家庭练习本上,写两遍音,四遍字,两个词.要求其中一个词必须是课文中的.如果课文中组不成词,可以都是课外的.这样硬性规定目的,一是让学生不仅会读音、会写字,而且通过组课文中的词,让同学清楚这个生字在课文中的位置,也就是说生字在课文中所在的句子.便于学生在读课文的时候读准生字,也便于学生在写字意的时候,知道这个字在字典中所应选择的解释.因为,每个字在字典里面都有多种的解释,而在具体的课文中,只有一种解释. 二、正确流利朗读课文,标出小节数,画出生词、好词、好句.生字关过了后,就要开始读课文了.这个环节要求学生读三遍课文.最终达到正确流利朗读,并且标出小节数,画出生词.第一遍,读课文课文,能够读准字音,特别是生字的字音.第二遍读课文,边读,边标出小节数,边读边画出生字、新词.第三遍读课文,要求画出好词、好句,并正确流利. 三、概括出每个自然段的意思.课文能够正确流利朗读了,就进入了预习的第三个环节,概括出每个自然段的意思.要求同学们一个自然段一个自然段地读,用铅笔写出每个自然段的意思.这是对学生阅读能力的一个训练.一开始可能概括的并不是多好,多准确.但,没有关系,课堂上,通过交流,知道自己在概括能力上的不足,下次肯定会吸取教训,肯定会概括的很好的.能够学会抓关键词句来概括.
硬性规定,同学们一定要自己概括.这样养成读后有想法,读后有感悟的习惯.为今后的语文批注做准备. 四、用自己的话,概括全文大意.知道了每一自然段的意思后,在此基础上,要求学生用自己的话概括整篇文章的大意.教给学生概括全文的方法.可以是每个自然段的段意连接起来,也可以抓重点段落的段意连接.一开始,学生概括的能力肯定不太好.没关系.经过一段时间训练.学生的概括水平会提高很快的.现在有各种类型的工具书.书上的概括精确.但不是学生自己的.提醒学生不要为了懒省事,就照着工具书上抄写.要在自己理解的基础上,自己概括.这样才是自己的东西. 预习时,要求学生把自己概括的课文内容写在课文后面.学习结束后,自己在理解的基础上,又一次概括的全文主要内容,写在课文标题后面.这样前后有个比较.知道自己不足在哪里,成功又在哪里.督促自己更进步. 五、品词析句,及时批注.课文大意了解了,就该品词析句了.再次读课文,边读边思,及时写下自己的感受和体会.这就是写批注.写批注时,要求学生把自己在读课文中的感受和体会写下来.可以是对一个词的理解,也可以是对一句话的理解,还可以是对一段文字的感受.总之,读课文读到哪里有体会有想法了,就及时记下来.然后通过课堂上跟同学互相交流,加深自己的体会感受.提高自己的语文感悟能力.
六、课后练习题.预习的前四个步骤完成后,就可以进行第五个步骤了.看看课后的练习题,结合练习题,自己想想,能不能够完成练习题的要求.可以用铅笔把自己的答案简单写写.如果解决不了,要清楚哪个问题让自己犯难.课堂上认真听,如果听后还解决不了问题,那就提出来,同学一块儿交流.这样一来,同学们对问题的印象会更深刻一些.毕竟是带着问题来学习的,学习效果肯定不一样的.自己更操心,效果更佳. 七、拓展延伸.这是预习的最后一个步骤.为了便于学生更好的学习课文,更深入的理解课文.鼓励学生可以根据自己的个人能力.来搜集一些跟课文相关的资料,帮助学生理解课文. 比如学习《我们爱你啊,中国》.学生可以搜集一些关于祖国壮丽山河的图片,让学生更直观地看到祖国山河的壮丽,也可以搜集一些祖国各地的特长,让学生清楚祖国物产的丰富.可以搜集祖国取得伟大成就的文章,图片,感受祖国的辉煌„„学习杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗,学生可以收集杜甫其它的诗跟这首诗对比,感受这是杜甫生平第一首快诗.收集关于安史之乱的资料,帮助学生理解,杜甫听到收复的消息后,那么高兴的原因.收集杜甫的资料,帮助学生了解杜甫是一位爱国诗人他的是被称为“史诗”.通过拓展延伸这个环节,扩大学生的视野,激发学生学习的兴趣,使学生学习的更深入.进而提高学生的搜集资料,整理资料的能力. 在教学实践中我发现,一部分自觉的同学按要求预习,经过锻炼,独立学习语文的能力提高很快,能力很强.另一部分同学,有些懒惰.
预习时就会出现偷工减料的现象.就需要老师不停地监督和提醒.但久而久之,这部分同学独立学习语文的能力也会有所提高. 为了督促每个同学都能够按要求预习,在开学的第一天,我把预习的步骤就抄写在黑板上,让每个同学都记在语文书的第一页.目的便于提醒同学们按照这几个步骤来预习.虽说这样做了.但还有很多不自觉的同学,我们的学生在预习这方面还需要督促和监督.我希望在我的督促和监督下,全班学生的语文学习能力会有所提高. 语文课前预习这项工作不仅贵在坚持.另外还要不断地创新.在此基础上,根据学生语文学习中出现的问题,不断增添新的预习内容.