《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?请谈谈你的看法?

《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?请谈谈你的看法?
《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”
可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?请谈谈你的看法?

《现代汉语词典》对“繁星”的解释是“多而密的星星”可文中说“我最爱看天上密密麻麻的繁星”,可见,“密密麻麻”一词就显得多余,你认为呢?请谈谈你的看法?
“密密麻麻”不仅写出了数量多,而且写出了密度高,更加突出了星星的多.实际上是写出了作者“从前在家乡”对繁星的认知,这里的“密密麻麻”意思是“多而且杂乱”.因为在家乡时,作者没有天文知识,只觉得星星很多,一个也不认识,所以在作者眼里“星天”才会是“密密麻麻”的.

不是的，老师说，这样重复能显现出繁星的多。 而一点也不啰嗦。使人想象出繁星满天的景象。

这样重复能显现出繁星的多。 使人想象出繁星满天的景象。 我们老师就是这么说的，100%正确

这样重复能显现出繁星的多。 而一点也不啰嗦。使人想象出繁星满天的景象。

密密麻麻确实多余，不过如果不是语文考试非得较真的话。日常生活这么说完全没问题的。语文考试就要严格啦~~当然就要去掉密密麻麻了~

：“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
这道题提干设计非常好，既指出了句子的“错误”所在，又给了学生思考的空间，让学生在这种“事是而非”的题意内思考、判断。
可是。参考答案令人费解，难道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多吗？显然说不通。
要正确理解作者为什么用“密密麻麻”修饰“繁星”，必须总体把握全文，仅从...

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：“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
这道题提干设计非常好，既指出了句子的“错误”所在，又给了学生思考的空间，让学生在这种“事是而非”的题意内思考、判断。
可是。参考答案令人费解，难道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多吗？显然说不通。
要正确理解作者为什么用“密密麻麻”修饰“繁星”，必须总体把握全文，仅从一句话来曲解文意，必定贻笑大方。
巴金的《繁星》从三个阶段表现了作者对星天的认知过程和情感发展。从作者“三年前”“我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星”。所以眼中是“星群密布的蓝天”我们可以知道，作者已把“繁星”的认知提升到了“星群”，所谓“星群”就是作者已能大致分辨星座的位置和形状，与“群星”是截然不同的两个概念。到“如今在海上每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了”显然，作者对星天的认知又提高到了一个新的阶段，因此才会有不管是“半明半昧”的还是“遥遥欲坠”的，也都是我“许多认识的星”可以看出，作者写从前在家乡，眼中是“密密麻麻”的繁星，是星天。实际上是写出了作者“从前在家乡”对繁星的认知，这里的“密密麻麻”意思是“多而且杂乱”。因为在家乡时，作者没有天文知识，只觉得星星很多，一个也不认识，所以在作者眼里“星天”才会是“密密麻麻”的。
实际上，“密密麻麻”这个词在日常生活中也常作“密而杂乱”解。如：形容某某书写不清楚，会说“看你，字写的密密麻麻”，显然，作者这里使用了“引伸义”，而不是本义。

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“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。

参考答案是：“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
这道题提干设计非常好，既指出了句子的“错误”所在，又给了学生思考的空间，让学生在这种“事是而非”的题意内思考、判断。
可是。参考答案令人费解，难道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多吗？显然说不通。
要正确理解作者为什么用“密密麻麻”修饰“繁星”，必须总体把握...

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参考答案是：“密密麻麻”不仅写出了数量多，而且写出了密度高，更加突出了星星的多。
这道题提干设计非常好，既指出了句子的“错误”所在，又给了学生思考的空间，让学生在这种“事是而非”的题意内思考、判断。
可是。参考答案令人费解，难道“繁星”的“繁”就是指密度不高、星星也不是很多吗？显然说不通。
要正确理解作者为什么用“密密麻麻”修饰“繁星”，必须总体把握全文，仅从一句话来曲解文意，必定贻笑大方。
巴金的《繁星》从三个阶段表现了作者对星天的认知过程和情感发展。从作者“三年前”“我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星”。所以眼中是“星群密布的蓝天”我们可以知道，作者已把“繁星”的认知提升到了“星群”，所谓“星群”就是作者已能大致分辨星座的位置和形状，与“群星”是截然不同的两个概念。到“如今在海上每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了”显然，作者对星天的认知又提高到了一个新的阶段，因此才会有不管是“半明半昧”的还是“遥遥欲坠”的，也都是我“许多认识的星”可以看出，作者写从前在家乡，眼中是“密密麻麻”的繁星，是星天。实际上是写出了作者“从前在家乡”对繁星的认知，这里的“密密麻麻”意思是“多而且杂乱”。因为在家乡时，作者没有天文知识，只觉得星星很多，一个也不认识，所以在作者眼里“星天”才会是“密密麻麻”的。
实际上，“密密麻麻”这个词在日常生活中也常作“密而杂乱”解。如：形容某某书写不清楚，会说“看你，字写的密密麻麻”，显然，作者这里使用了“引伸义”，而不是本义。
而参考答案既牵强又不符合逻辑，容易造成学生对语法知识的误解。因此，在提干上应在“请谈谈你的看法”前加上“通读全文”题目更完整。
上文是笔者上学期对期中考试试卷一道试题的分析， 校本教学研究也包括教材研究，这又回到“吃透教材”的问题。实际上，尽管这些选文已经用了几十年，但真正吃透的有几人？有人听了，可能不高兴，这里我再举一个例子：凡是教过初中语文的应该对老舍先生的《济南的冬天》很熟悉吧，文中描写小山的一段是本文学习的重点，现摘要如下：
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，哪些小山太秀气！
《教参》也好，《学习指导》也好，在分析这一段时，都是偏重描写的顺序，抓住“山上”、“山尖”、“山坡”、“山腰”来分析。看似很有条理，实际上没有抓住景物的特征来分析。认真阅读文本，可以看出，作者写济南的小山抓住了小山的特征??“秀气”。作者把小山当作一个女人来写。从动作看，“顶”、“镶”、“露”、“穿”，无不透着一股“女人气”；再加上：“带水纹的花衣”、“更美的山的肌肤”、“忽然害了羞，”、“露出点粉色”的穿着和神态，“秀气”的特征，形象生动，跃然纸上。还有“日本看护妇”的比喻。日本女人已经够秀气，还要是“看护妇”，也就是护士??天使的象征，作者所要表现的“温晴”和抒发的赞美之情全都渗透在字里行间。
研究教材，要从文章的文章内容、文体特征和表现手法上下功夫，挖掘文章的深层含义，仅仅是肢解文章，是无法“吃透”教材的。

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