课本:小学教育与教师技能:联系实际阐述儿童的发展应注意哪些问题?联系实际阐述什么样的教师是好教师

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现代教育理念

教育观念是认识的结晶,为教育活动,集中体现教育在现实中,现实存在的教育产生深远的影响.南京师范大学教授陆杰指出,教育的现代化,首先必须掌握现代化的概念,传统的教育观念,使过渡到现代的教育观念,教师的现代教育观念,将有现代教育.这种教育的“软件”应该是儿童早期教育现代化的关键,也是发展的保证跨世纪优秀人才.儿童早期教育的现代理念是什么?所谓的现代幼儿教育的概念,是现代人的儿童早期教育的基本看法和态度.它涉及到儿童早期教育,值吗?和目的理念,课程设置,教学,评估和前景的概念.儿童早期教育是社会主义教育,基础教育,基础教育和福利的一个组成部分,儿童早期教育的基础上,不仅能促进幼儿健康,认知,社会,情感,个性的全面,和谐发展的目的,更要突出的时代特征.扬短无菌二十一世纪应该让幼儿学会生活“,”学会学习“,”学会关心.特别是儿童应关注的社会,经济和生态利益的国家,关心世界的生活条件,关心他人,关心他们的家庭,朋友和同伴,关心其他物种（包括动物和植物）,真理,知识,学习和了解自己和自己的健康的关注.在未来的发展趋势的全面,综合的幼儿教育课程,将更加注重教育的联系,教育方法和手段的综合运用的内容,更追求的整体利益.现代教育将是更全面的评估系统,评估的重点将是儿童早期发展.幼儿园的老师,只有用现代教育理念指导教育实践,以实现二十一世纪的教育目标.

科学发展观的儿童

现代教育观念在现代的儿童为出发点的概念.因此,21世纪的幼儿教师必须树立科学的儿童.我们应怎样看待儿童的未来?孩子们的未来应该是什么样的孩子?前召开的“未来世界教育”国际研讨会上,代表们提出的共识：21世纪应具有的适应性,创造性,社会,坚韧性和质量在全球的人才理念.儿童科学概念的根据儿童这些新的要求,应包含以下几个方面：（1）儿童是社会的人,他们的基本人权.世界儿童问题首脑会议,有史以来规模最大的9月举行的联合国提交给各国政府在1990执行90年代儿童生存,保护和发展世界宣言“和”执行90儿童生存,保护和发展世界宣言“行动计划“,包括在”公约“”儿童权利“这两个文件明确提出向前各国政府应该充分保护儿童的权利的生活,得到保护的权利,的权利的发展,包括受教育的权利.教师应保持他们作为人的基本权利,但也以创建儿童权利的条件,以得到最好的保护.（2）儿童被开发.儿童充满发展潜力,及存在的个别差异,教师的发展他们的身体和精神应遵循的发展规律,认识到个体差异,并充分发挥其潜力.（4）（3）儿童独立的人的机会和权利应主动活动,自由活动和充分的活动.孩子都挤满了人,除了健康的身体,有一个丰富的精神世界必须高度重视的身体意识,道德,情感和个性的全面发展.只有科学教师认识到孩子,为了妥善处理孩子们真正健康成长的孩子.

发展的眼光和强烈的未来意识

幼儿教育的对象是未来世界的主人,幼儿教师必须培养人才发展愿景,到使用的未来社会的标准,发展现在的孩子,应该有意识很强,和前进,寻找战略远见的21世纪幼儿教师是特别重要的.在未来的意识,环保意识,在意义上的竞争,国际意识和全球意识.（1）环境意识的环境教育已经普遍在全世界瞩目的焦点,也将是一个新的教育主题的1994年国际人口与发展会议在开罗,埃及, 1994年国际教育大会在日内瓦举行,在丹麦首都哥本哈根举行的社会发展问题世界首脑会议于1995年环境教育在提高人类的生活质量和改善人与人之间的关系和性质的重要作用作了充分肯定.幼儿教师树立环保意识,充分了解的重要性环境教育到被实施在教育实践中,培育一个环保意识的孩子在二十一世纪.（2）的意义上的竞争.八十年代以后,世界的政治景观已经发生了戏剧性的变化,并转化为经济竞争的军备竞赛的冷战时代,综合国力的竞争.所谓的世界综合国力的竞争实际上是一个高科技的竞争,人才的竞争.让学生从小学习,敢于竞争,适应竞争,这是一个现代社会教育的要求.幼儿教师的二十一世纪,我们必须树立竞争意识,孩子学习教育活动的公平文化.（3）国际意识.中国走向世界,和世界对中国是一个不可阻挡的趋势.许多国家,而的方向,融合到世界经济中国家的国民经济中一个日益开放和相互依存的教育国际需求,以帮助培养人跨越国界,“世界人民”的能力,合作与国际人与其他人的工作.“ 21世纪的教育,让孩子们树立一个“地球村”,“我的世界”的理念,以培养孩子形成一个跨国界,跨文化的超越选择能力的公民.因此,教育的重要任务是,制定了“世界人”.可见,幼儿教师的国际意识是不可缺少的. （4）全球意识.全球意识的兴起,对人类社会未来发展的一个新趋势.全球意识超越民族意识,民族意识是一个世界各国的关注,所有的人类.国际研讨会于21世纪教育报告中指出：“我们正面临着一个全球性的问题,需要建立新的道德规范”在当前和未来生活的责任感和信任.可见,全球意识的一个地方,在未来的教育,必须建立一个全球性的幼儿教师的意识,是不容忽视的.

较高的教育技能.

在现实中,我们经常会看到这样一种现象：一些幼儿教师又唱又跳,但缺乏有效的教育技能,促进幼儿身心和谐发展的幼儿教师培训过程中,也常常被忽视教育技能培训.更重要的是一所幼儿园的教师教育技能.新世纪幼儿教师应充分重视教育技能,并通过多种渠道提高.教育技能,包括年幼的孩子,创造环境,组织教育活动,青少年儿童和家长的互动技巧的理解.

5个强大的个性

苏霍姆林斯基它涉及到对学生的教育,说：“我们的工作对象是最微妙的精神人格的形成的生命,智慧,情感,意志,信念,自我的意识在这些领域发挥影响只在同样的事情.“另一个教育家比乌申斯基,还强调：”在教育方面,所有老师的个性应该将基础教育力量上可以只可产生从源头上个性生活的任何规则和规章,任何人工器官,无论多么聪明,他们不能取代教师人格的教育事业中的作用.可见的教师人格的作用不能被忽视,尤其是幼儿园的孩子,他们在性格形成时期可塑性最大的在他们的心目中具有非常高的威望,最强的,但也模仿教师,幼儿教师个性的幼儿的作用就显得尤为重要,尤为明显.二十一世纪的年轻的孩子,不仅有很强的的身体,但也有一个健康的心理,这就要求幼儿教师必须有一个健全的人格特征.（1）教师开朗,主动,人际交往的调整;（2）教师必须能够适应不断变化的社会生活环境;（ 3）年轻的孩子身体和心理健康教师的潜力,以发挥积极有效的影响.幼儿教师没有这些特征,那么孩子的心理健康是绑定到被影响在一定程度上会影响所需的人员培训面向21世纪的.

此外,21世纪的幼儿教师还应该有一个强大的教育和科研能力,教育科研能力,知识的教育和科研中的实际操作能力的教育和科研的每一步,包括主题的容量文学能力,采样能力,用科学的研究方法,完成数据分析能力和写作能力的报告.教育和研究能力是教师素质的一个重要方面,研究功能不仅提高教师的素质,而且还可以提高幼儿活动的质量,孩子们将是更大的利益,以培养21世纪合格的人员.