七上语文花开答案

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/04/30 03:57:42
七上语文花开答案

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七上语文花开答案
第21课 风筝
1.《野草》  鲁迅  周树人  文学家  思想家  革命家
2.(1)“湛”改成“堪”(2)“旨”改成“诣”(3)“怒”改成“恕”
3.①)A ②B ③C ④C
4.qiáo cuì jué shí wù huǎng yang ling nuè duò yì
5.B
6.①转折,表达我因不能弥补过错的沉重心情. (②转折,既有对自己无法补过的悔恨和自责,也有对被虐杀者麻木不仁的哀伤和同情.
7.精析:应该选D项,因为《风筝》一文的主要表达方式是记叙和描写.在散文中,记叙和描写是两种最基本的表达方式,而抒情和议论则起到了升华主题、画龙点睛的作用.
8.①× ②√ ③×
9.①【思路解析】本题考查对作者的思想感情的把握,解题时要根据文章的思路来回答.【答案】故乡的风筝时节,是春二月,春光明媚,北京冬季未过,就放风筝,所以“惊异”.见到风筝,就想起小时候精神的虐杀的一幕,而且无从补过,心头不禁悲哀.②【思路解析】小兄弟“多病,瘦得不堪”,怪可怜的.放风筝,去春光明媚的野外活动活动,本是大有好处的,可是因为兄长不允许,只能呆看人家的风筝,他“惊呼”“跳跃”,天真活泼的儿童天性跃然纸上,小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量.这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责.【答案】相关的句子有:(1)他没有风筝,就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”,“有时至于小半日”;(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”;他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃……” 这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责.
③【思路解析】描述时要求全面简洁.小兄弟喜欢风筝,“在我看来却是笑柄,可鄙的”;而“我”却犹如凶神恶煞,以破获秘密为满足,以摧毁小兄弟的心血为胜利.这样叙述真实的流露了鲁迅复杂、痛苦的感情.
【答案】小兄弟喜欢风筝,“在我看来却是笑柄,可鄙的”;小兄弟偷做风筝,隐隐写出了儿童的动手能力.上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝,小兄弟做的却是蝴蝶风筝,可见他聪明伶俐,动手能力强.而“我”却犹如凶神恶煞,以破获秘密为满足,以摧毁小兄弟的心血为胜利,那“傲然走出”的步态神气活现,鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色,言辞中流露了同情、后悔与自我谴责之意.
④【思路解析】本题考查词语的推敲,比较两个词语之间的细微区别,主要从表达的人物的心理活动或感情入手.【答案】因为“踏”的力量更大,更能表现“我”当时的愤怒.“踩”可能是轻轻的,无意识的,而“踏”是用力的,有意识的.
10.B C F 11.①恍然大悟:忽然醒悟过来.②苦心孤诣:费尽心思钻营或经营. 12.我发现小兄弟在做风筝,并且毁坏了它. 13.用“惊惶”、“失了色”、“瑟缩”淋漓尽致地写出了小兄弟被“我”发现后的慌张和恐惧. “绝望”二字与前句“我”的“傲然”形成鲜明对比,形象地写出了小兄弟心爱的风筝被“我”毁坏后的难受和痛苦.一个“站”字则突出了他在“我”离去后一个人面对空寂的小屋时的心痛和无奈. 14.“我”毁坏了风筝是因为我觉得“这是没出息孩子所做的玩意”,做这种游戏是一件可鄙的事.以管理者自居,以自己的喜好左右小兄弟的喜好,不允许他去接近和制作本属儿童天性喜爱的玩具——风筝.作者把当时的“我”写得很粗暴是为了表现“我”的内疚与沉痛的自责.(二)15.完全忘却.因为小兄弟并不认为自己受到“精神的虐杀”,而把兄长的行径视为合情合理,自己也认为做风筝是不正当的行为,自认该罚,所以丝毫不放在心上,浑然忘却. 16.过去的事情已经全都忘记了,连去怨恨的理由都消失了,我还怎么能得到宽恕呢? 17.表达了更深沉的悲哀.小兄弟的浑然忘却使我无从补过,无从求得心情的轻松,因而更加悲哀.被虐杀者甘受虐杀,毫无抗争,而虐杀者横行无忌,所以更令人悲哀、沉重. 18.“躲到肃杀的严冬中去”,就是不要望见春天,不要望见风筝,这才能忘却,才能摆脱悲哀.不仅指当时的天气,而且指心头的悲凉.
19.回忆 风筝 20.兄弟同放风筝的快乐 兄长发现并毁坏风筝 散文 散文诗 21.长幼秩序严明,服从与被服从,教导与被教导的兄弟关系. 和谐、愉悦的兄弟关系. 22.抑郁的、悲哀的.表现鲁迅深刻的反省精神,以及对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨. 快乐的、轻松的.表现兄弟同放风筝的快乐、温馨、 愉悦之情.
第22课 羚羊木雕
1.cánɡ收藏zànɡ宝藏 chà树杈chā杈子 dǎi逮住dài逮捕 zhàn寒颤chàn颤抖 fènɡ缝隙fénɡ缝补 sài边塞sāi瓶塞sè堵塞   2.B 3.BC;A;C  4.A  5.略 6.A  7.①怦怦(“蹦蹦”是形容跳跃动作的)②爸爸(用“父亲”显得不亲切,不统一)③抗拒(“抵抗”指用武力对付对方) 8.①“ ? ” .②: “ ! ”③“ ! ” , “ ? ” 9. ①目不转睛 ②形影不离 ③满不在乎 ④声色俱厉 10. B
11.插叙,交代了“我”和万芳的友谊十分深厚,使情节更紧凑. 12.不行.“跳”更能体现出对“我”的仗义,体现出我俩的深厚情谊. 13.仗义,性格洒脱,有助人为乐的美德. 14.略. 15.希望得到大家的肯定和尊重,他的愿望得到了满足. 16.老师是一个有爱心,善解人意的人; 妈妈是一个懂得爱,能给孩子爱的人. 17.还有暗示作用,表明这是一个美丽的日子,将给人带来好心情.(或者答“景物描写烘托了人物的心情”) 18.妈妈为孩子对她的信任,对她的爱而感动.
第23课 散步
1.D 2.B 3.略.4.C 5.①密 ②拆 ③竟④决 6.①记叙 ②描写 ③议论 7. 不能.因为连用两个“我的”,意在强调“我”与“母亲”、“妻子和儿子”之间的挚爱之情,所以并非赘词. 8.①祖孙对举,表明祖孙之间有不同的要求. ②祖孙对举,表明祖孙二人有同样的特点.——听从于“我”. ③夫妻对举,表明夫妻二人各有所为,背负着老的、小的,却共同把整个世界背了起来. 这种文句对举,语句大致整齐,以优美整齐的形式强化了亲情,且富有趣味.还有:我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重了. 儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻. 祖孙对举,表明二人虽年龄不同,却有共同的特点——不重.
9.①一个“像”字架起了母子亲情关系今昔比较的桥梁:儿子小时候很听母亲的话,是个乖孩子;母亲现在老了,十分尊重、顺从正当中年的儿子;可以说是母慈子从,儿孝母顺.写出了母子间几十年来相处和谐的关系,充满骨肉亲情.
②“总算”表露出“我”盼春春至的欣喜之情.表达了“我”对慈母的孝敬之情.
③一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬,在身体和精神方面所经受的磨难之巨.
④“太迟,太迟了”表达了“我”对春天久盼不至,致使一些老人经不住严冬的折磨而在清明将到时死去的怅恨之情,其间也交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情.
10.地点 人物 11.第②与第③段之间. 12. “强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的. 13.祖孙发生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理,决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大. 14.晚辈尊重孝敬老人.长辈爱惜小孙子.尊老爱幼的品质.
15.【解析】抓住关键句子理解.【答案】我原以为自己的心灵与他贴得很近,可万万没有料到他并没有把父母当作自己的朋友. 16.【解析】题目运用比喻的修辞方法,找出本体即可.【答案】儿子内心世界的秘密. 17.【解析】读原文作答.【答案】原以为第二次偷看犹如第一次那样非常容易得手. 18.【解析】扣住“再一次来到儿子的房间” “鬼使神差般地欲看”两句回答.【答案】 爸爸没有真正意识到自己的不对,也没有真诚的求得儿子的谅解,爸爸所求得的谅解,只是要求儿子把锁打开,为他下一次偷看儿子的日记提供方便,因为爸爸“一心想走进儿子的内心世界”. 19.【解析】说真话,赞同 ,不赞同都可以.【答案】言之成理即可.
第24课 散文诗两首
1.祷 衍 攲斜 菡萏 2.略 3.冰心 谢婉莹 《繁星 《春水》 《寄小读者》 4.D 5.上文写到“妈妈叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱. 6.孩子想变成一朵金色花,可以看着妈妈工作,可以让妈妈嗅到花香,可以投影在妈妈读书读到的地方,总之,是孩子想为妈妈做点事.因为孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨.所以他只是撒娇,就是瞒着妈妈. 7.略 8.嘻嘻 匿 “笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意.“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠. 9.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话.作为孩子,他知道妈妈深爱着自己,他希望虽然自己的形象发生了变化,但妈妈依然可以认识自己.但是,他又没有十足把握,所以在心底发出了这样的疑问,表现了孩子对妈妈的依恋和爱.第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的,表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情. 10.不同意.在“我”变成了金色花后,仍不离妈妈左右,注视着妈妈工作,在妈妈祷告时为她送去香气,陪伴妈妈读书,这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈.之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑,是因为他个性天真调皮,在和妈妈开玩笑,而并不是真的捉弄妈妈.所以不能说“我”是个坏孩子,其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子.
11.①开花前仙人掌的特点:外表丑陋但倔强. 海棠、月季、文竹一类花草的特点:外表美丽但娇弱. 12.遗憾→厌恶→惊奇→赞叹 13.①因为仙人掌赖以生存的不过是一捧泥土,要开出这样震撼人心的金色花,它倾注了全部的心血. ②因为作者在仙人掌开花前曾经厌恶讥笑它丑陋的外表,而忽视了它内在的精神. 14.①纵向:仙人掌开花前和开花后的对比. ②横向:仙人掌和海棠、月季、文竹的对比. 15.美,一旦与顽强结合,就是不可摧毁的.
第25课 《世说新语》两则
1.刘义庆 南朝 宋 2.zhòu yì fǒu fù xù 3.内集:家庭聚会 讲论文义:讲解诗文 俄而:不久,一会儿 骤:急,紧 欣然:高兴的样子 何:什么 差可拟: 差不多,可以相比 差:大致,差不多 拟:相比 未若:不如,比不上 期行: 相约同行 期:约定 日中:正午时分 至:到 舍去:不再等候就走了 乃:才 尊君:对别人父亲的一种尊称 不:同“否”,不在 委:丢下,舍弃;去:离开 则:就 君:有礼貌地称呼对方 家君:谦辞,对人称自己的父亲 引:拉 顾:回头看
4.① 原句:撒盐空中差可拟 译文: 跟把盐撒在空中差不多 ② 原句:若柳絮因风起 译文:不如比作风把柳絮吹得满天飞舞 5.D 6.古义:子侄辈的人 今义:专指子女 7.“撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风起” 谢道韫的比喻比胡儿的好.因为柳絮与雪花不仅颜色相似,在形态神韵上也相似,而且给人春天即将到来的感觉,有一种意境美;而“撒盐”的比喻过于直接,缺乏令人遐想的美感. 8.时间“ 寒雪日”、地点“ 内集 ”、人物 “谢太傅”与“儿女” 、事件“ 讲论诗文 ”.
9.和谐、融洽、欢快、轻松 10.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花. 11. ①一会儿,雪下得紧了,谢太傅高兴地说 ②道韫是谢太傅大哥谢无奕的女儿,左将军王凝之的妻子 ③谢太傅在一个寒冷的雪天举行家庭聚会,和子侄辈的人讲解诗文
12.对子骂父,则是无礼 13.尊君、君、家君 14.友人便怒 友人惭 15.元方是从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人的.(或:从“友人”的无信、无礼两方面给予反驳.) 16.①过了中午友人还没到,陈太丘不再等候就走了,陈太丘走后友人才到. ②和别人相约同行,却丢下别人自己走了. ③友人感到很惭愧,便从车里下来,想拉元方的手,元方头也不回地进了自家的大门. ④我爸爸等您很久您都没来,他已经走了. 17. 陈元方斥“父友” 或 陈元方护礼 18.陈太丘的守信、陈元方明礼护礼的睿智和勇敢、元方父亲友人的知错能改. 19.做人要懂礼貌,讲诚信,为人要方正,否则会丧失朋友. 20.陈元方聪慧,懂得为人之道,明白事理、落落大方,能言善辩,而且他可以捍卫自己与父亲的尊严. 21.同8 22.B 23.古义:回头看 今义:照顾 24.D
第五单元过关测试
一、基础知识
1.D 2.C 3.C 4.C 5.A
6.①我不告诉你 ②谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ③撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 ④问渠那得清如许,为有源头活水来 ⑤乡书何处达,归雁洛阳边 烟波江上使人愁
二、阅读理解
7.暗示此时的“我”已经因为年少时粗暴的举动受到了心灵的惩罚.
8.将心灵手巧的小兄弟偷做的风筝粗暴武断地撕破踏扁踩坏.
9.看了一本外国讲论儿童的书 步入中年后真正领悟到生存的艰辛
10.对比 “我”深深地悔意和失落.
11.“生”一指脸上的条纹的形状像“生”的字形,二指生活的艰辛体现在了“我 ”的脸上.引号起强调作用.
12.小兄弟对过去的事情全然忘记,连怨恨的理由都没有,我还怎么能得到宽恕了?
13.给妹妹输血 和妹妹平分生命
14.神态描写,因为男孩听到医生的话后十分惊喜,觉得抽血后不但自己不会死,而且妹妹也有救了.
15.勇敢、无私、富有爱心和献身精神
16.(略)
17.①约定;②才;③丢下;④拉
18.①那人便发起脾气来,骂道:“真不是东西!跟别人约好一块儿走,却把别人丢下,自个儿走了.”
②那人感到惭愧,便从车里下来,想跟元方握手,元方连头也不回地走进了自家的大门.
19.语言(对话)描写
20.可从正反两方面回答,只要言之成理即可.
三、作文略
第26课 皇帝的新装
1.jī cì qīn tuǒ qún chéng 陛 chǔn 勋 款 御聘 2.ɡènɡ更加 ɡēnɡ更衣 chèn称职 chēnɡ称呼 quān圈定 juàn猪圈 3.至—致 幅—副 栽—裁 娇—骄
4. B 5.B 6.①安徒生 丹麦 海的女儿 丑小鸭 ②想象 幻想 夸张 7.C 8.小孩子天真无邪,没私心,无顾忌. 9.①C ②B ③A ④D 10.C E A B D 11.B 12. 皇上的新装真是漂亮!他的上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材! 13.突出众人对皇帝新装极尽赞美的语言. 14.因为他们内心都怕被别人说成是“不称职”或者“愚蠢的人”. 15.告诉人们应该保持天真无邪的童心;无私无畏,敢于说真话. 16.固执、知错不改、愚蠢、自欺的人 17.停留 交谈 询问 18.不希望重病而死的妻子重返人间. 不希望叔叔复活拿回他的财产. 不想和她的先夫生活. 不愿跟死去的前任市长见面. 19.渲染气氛,为故事情节的发展作铺垫. 20.“试验”二字是反语,由这场虚无试验的成功,揭露了社会的黑暗,讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢. 21.都讽刺了人们的愚蠢,都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风.
第27课 郭沫若诗两首
1.piāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2.郭沫若选集;郭沫若;诗人;学者;女神;星空 3.A 4.C 5.①清清,流过了碧绿的田野.②嘎嘎,唱响着童年的歌谣. 6.C 7.D 8.不行,因为“定然”是肯定的语气,而“可能”是也许、推测的语气,改后不能表达作者坚定的信念,削弱了表现力. 9.对读者说.作者好像在与读者一同欣赏天上的街市,如果用“我看”,就写不出这种交流.与“不信”相呼应. 10.①牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活.②一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”. ③体现了诗人大胆的想像和对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满. 11.诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶,表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求. 12.黑暗的旧社会.
13.B 14.略 15.叙事诗 16.蔚(wèi) 鬃(zōng) 瘪(biě) 乳(rǔ) 17.拟人 “微风与牧人们耳语” 18.C 19.排比、反复 四节诗中都有“那、那一……该不是……” 20.①一溜金黄 一团火红 一片雪白一块绛紫 ②骆驼 骏马 羊群 乳牛 ③奋鬃长鸣 腾空跃起 ④摇着 缓行长鸣 跃起 挨挤 追逐 嬉戏 吊着 走过 ⑤沙梁 积雪的山峰 牧草肥美的湖滨 新圈棚
21.代词 第二人称 读者 22.诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情.
第28课 女娲造人
1. wā kē chéng zhēn 2. 挖掘 崛起;掺杂 渗透; 枕木 耽搁 3.mó,模仿、模糊; mú,模样、模具 shěng,省事、省会; xǐng,省悟、反省; sì,似乎、近似;shì,似的 4. ①据说 ②疲倦不堪 ③绵延 5. A莽莽榛榛 B神通广大 C兴高采烈D灵机一动 6.D 7.澄清;荒僻;孤独;疲乏 8. 神话不是迷信.迷信是一种盲目的对偶像的崇拜,而神话多是原始初民认识自然、改造自然过程中对世界所作的幻想的解释和描述. 9.因为世上没有像女娲那样的生物,女娲感到孤单寂寞. 10.洋溢着人类诞生的喜悦之情. 11. ①一天有七十次变化,能造人. ②光有自己的时候感到孤独,自己对着自己水中的影子弄样子. 12. 兴高采烈,跳跃,欢呼,满心欢喜,眉开眼笑. 13. 示例:“澄澈的池水……向着她生气.”这几句把一个神写得像人一样有生机有灵气,甚至像一个孩子一样顽皮地对着自己的水中影子嬉闹,显得有血有肉,十分可爱. 14. B 15.①天地混沌一片,让人心闷. ②混沌中轻而清者冉冉上升,便成了天,重而浊者沉沉下降,便成了地. 16. 风和云都是流动的,与“呼出的气”相似;雷霆的声音是巨大的,正与这个巨大的声音是吻合的;而“眼睛”是光亮的,正与太阳和月亮形成相似点.其实,我们这里所说的想像就是“联想”,其基本要素就是要求两个事物之间的“相似性”. 17.比如“火神的传说”“灶王爷的传说”“孙悟空大闹天宫”“哪咤闹海”“沉香救母”等. 18. 译文参考:再向北走二百里,有座山叫发鸠山,山上长了很多柘树.有一种鸟,它的形状像乌鸦,头部有花纹,白色的嘴,红色的脚,名叫精卫,它的叫声像在呼唤自己的名字.传说这种鸟是炎帝小女儿的化身,名叫女娃.有一次,女娃去东海游泳,被溺死了,再也没有回来,所以化为精卫鸟.经常口衔西山上的树枝和石块,用来填塞东海.浊漳河就发源于发鸠山,向东流去,注入黄河. 文章(略).
第29课 盲孩子和他的影子
1. móu miē chán sū liàng qiàng cóng qiáng wēi nìng luán 2. 禁:抑制.感情激动得不能控制.强调完全被某种感情所支配. 踉跄:走路不稳.走路歪歪斜斜的样子. 3.①自言自语 ②模模糊糊 ③淡淡 4. 词语(略) 这些叠词语气舒缓,读起来琅琅上口,而且描摹事物情态逼真,颇富表现力. 5.①一会儿 一会儿 ②虽然 但 ③也 还 ④不但 还 6.D 7. 此句中描绘的神奇美好的景象,是盲孩子逐渐恢复视觉时第一次见到的景物和色彩,渲染了一个奇妙、美好的意境,这一意境着力展现了爱给盲孩子带来了美好的生活,体现了本文对爱的赞颂这一主题. 8.不能删去,因为“似乎”表示推测和估计,说明是一种感觉,并非是真的能看见光明,看见色彩的;如果去掉,则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩,这是不真实的. 9. 略 10.因为影子感到自己在陪伴盲孩子时,不仅给盲孩子带来了快乐,自己也感到无比的充实,正如“赠人玫瑰,手有余香”,给盲孩子带来光明,就是给自己快乐. 11.略 12.①实指河的对岸,结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界. ②对外来压力不敢反抗,违背本意,勉强服从. 13.金钱;权力;武力;真情实意 14.因为作家的一声长叹,包含了他的真情实意. 15.暮色已浓,作家又冷又饿,想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭,他一阵心酸,饱含真情长叹了一声.这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受. 16.旨在说明作家给予读者的应该是真情实意. 17.原来创作同摆渡一样,目的都是把人渡到前面的彼岸去. 18.结构上前后呼应,内容上深化了主题.
第30课 寓言四则
1. bì zhān yù sài jù bì bǒ 2. ①伊索寓言 古希腊 伊索 ②韩非子战国 韩非 ③淮南王 3.①聪明 ②下雨 ③说 ④丢失 ⑤逃跑 ⑥安慰,慰问 4.①B ②C ③A 5.D C B A 6. 开放性题.感受可谈“骄兵必败”,也可谈“认清自己的长处和短处”,等等. 改“尾巴”示例:①这个故事对一些自以为强大的人和国家很有劝戒意义. ②这故事会让一些成天自愧不如别人的人鼓起一些勇气. 7.B (本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意展开合理的想像.要解决这道题目,可使用排除法.本文是以神喻人,讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人,赫耳墨斯正是如此,因此,可先排除C和D.而A虽也符合赫耳墨斯当时的心境,但仔细的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动:认为人们对他会更尊重些,认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯,并且以卑劣的内心揣度雕像者一定是势利的,对身为商人庇护神的他一定会阿谀奉承,岂料竟遭迎头痛击,被算作“添头”.因此,B才能最准确地反映他当时的心情.) 8.此“笑”揭示出他内心的骄傲,极传神地表现了他轻视别人的心理活动. 9.是因为分析敌我条件后,充满胜利的信心. 是得意忘形,吹嘘自己的胜利. 10.自命不凡(或:妄自尊大) 骄兵必败 11.B 12.(略) 13. ①他们家的 ②咱们家 墙 咱们家 14.①如果不(赶紧)修筑它,一定有盗贼进来. ②这家人很赞赏儿子聪明,却怀疑偷盗是隔壁那老人干的. 15.写故事发生的背景. 16.家富,且“天雨墙坏”. 17.教育人们不可因人废言,要看意见正确与否. 18.擅长、善于. 逃跑. 经过,过了 带领. 因为. 拉 19.①这件祸事怎么就不会变成好事呢? ②(老人)家里有了很多的好马,他的儿子又喜欢骑马,(一次)堕下马跌断了他的大腿. ③靠近边塞的人家,战死的青壮年占十分之九. 20.马无故亡而入胡 其马将胡骏马而归 堕而折其髀 父子相保 21. 祸福相依、好坏共存,看待事物要持辩证的态度,要懂得努力将坏事变成好事. 塞翁失马,焉知非福 22.不是.塞翁的高明之处是不悲观,能辩证地看待问题,从反面思考问题. 23.前者指盛着酒的桶,后者指空无所有的桶.
24.指肚里有货、对人有用、受人欢迎. 25.有真才实学的人;不学无术的人. 26.因为岔道太多了,岔道之中,又有岔道,邻人不知羊跑到哪条道上,没有去追,只好回来了. 27.歧路亡羊.人们用这个成语比喻有的人在学习、工作或社会生活中迷失了正确方向.
第六单元过关测试
一、基础知识
1.B 2.C 3.B 4.A 5.言之有理即可
6.①争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭;②问渠那得清如许;③青山郭外斜 ④天河何处?远远的海雾模糊.怕会有鲛人在岸,对月流珠?⑤是他们提着灯笼在走
二、阅读理解
7.“这”指皇帝看不见织布机上的布料这件事.
8.怎么,我也是一个愚蠢的人吗?那么,我这皇帝大概当不成了!
9.两位诚实的官员抢先介绍是为了表明他们可以看见布料,是聪明的、称职的.
10.语言描写、动作描写、心理描写 愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人
11.想象和夸张 无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭挞了反动统治者们的愚蠢、卑鄙、虚伪.
12.①“我”喜欢鸟,爱护鸟;儿子逮鸟.②我思念鸟,儿子对鸟不再来无所谓.
13.充满警惕和敌意,它高度戒备地注视着我.
14.急切盼望鸟儿回来.
15.“一下”表现了小鸟对我一点留恋心情都没有;更突出我一种失落的心情.
16.要爱护大自然的朋友.
17.①逃跑;②带领;③喜好;④慰问
18.①这怎么不是福呢?
②过了一年,塞外的少数民族大举向边境地区进攻,青壮年都拿起武器迎战.
19.因为塞翁认为祸和福是互相依存的,互相转化的,在特定条件下,好事可能变成坏事,坏事也可能引出好结果.

第四单元过关测试
一、基础知识
1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.C 7.C
8.①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。②商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。③巴山夜雨涨秋池。 ④我寄愁心与明月
二、阅读理解
9.天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气。
10.天上的云,真是姿态万千,变化无常。
11.卷云...

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第四单元过关测试
一、基础知识
1.A 2.C 3.B 4.C 5.D 6.C 7.C
8.①无可奈何花落去,似曾相识燕归来。②商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。③巴山夜雨涨秋池。 ④我寄愁心与明月
二、阅读理解
9.天上挂什么样的云,就将出现什么样的天气。
10.天上的云,真是姿态万千,变化无常。
11.卷云  卷积云  高积云
12.天空的薄云,往往是天气晴朗的象征:那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
13.比喻 卷云轻盈和洁白的特征。
14.不能。两个词在句中起限制的作用。表明是在“一般”和“经常”的情况下,排除特殊情况。两个词在语言的表达上严密、准确。
15.①北极严寒;昆虫找不到自己进攻的对象(或:昆虫找不到赖以生存的食物)。
②它们自动降低细胞中的水份,避免结晶;用红外线探测器或用敏锐的嗅觉来寻找食物的来源(或:寻找进攻的对象)。
16.①牛蝇不在小驯鹿身上产卵繁殖,是因为这样做可能导致驯鹿群的锐减甚至灭种,到那时牛蝇本身就难以生存下去。 ②人类为了更好的生存下去,必须保持赖以生存的环境。
17.说明方法:举例子。例子:举牛蝇的例子说明昆虫如何抵御北极的寒冷;举蚊子的例子说明北极昆虫如何寻找进攻的对象等。(任选其一)
18.适者生存。(或:只有适应环境的变化,并练就适应变化的绝技,才能生存下去。 或:只要适应纷繁复杂的社会,就能生存下去。)
19.①经常、常常;②才;③通“才”;④靠着
20.B
21.城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来。 
22.时间 孤塔高耸 城郭的出现 危楼的出现

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第四单元的有没有搞错啊?

不希望叔叔复活拿回他的财产。 不想和她的先夫生活。 不愿跟死去的前任市长见面。 19.渲染气氛,为故事情节的发展作铺垫。 20.“试验”二字是反语,由这场虚无试验的成功,揭露了社会的黑暗,讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢。 21.都讽刺了人们的愚蠢,都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。
第27课 郭沫若诗两首
1.piāo miǎo lǒnɡ jiāo ...

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不希望叔叔复活拿回他的财产。 不想和她的先夫生活。 不愿跟死去的前任市长见面。 19.渲染气氛,为故事情节的发展作铺垫。 20.“试验”二字是反语,由这场虚无试验的成功,揭露了社会的黑暗,讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢。 21.都讽刺了人们的愚蠢,都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。
第27课 郭沫若诗两首
1.piāo miǎo lǒnɡ jiāo shū 2.郭沫若选集;郭沫若;诗人;学者;女神;星空 3.A 4.C 5.①清清,流过了碧绿的田野。②嘎嘎,唱响着童年的歌谣。 6.C 7.D 8.不行,因为“定然”是肯定的语气,而“可能”是也许、推测的语气,改后不能表达作者坚定的信念,削弱了表现力。 9.对读者说。作者好像在与读者一同欣赏天上的街市,如果用“我看”,就写不出这种交流。与“不信”相呼应。 10.①牛郎织女骑着牛儿来往,过银河、游天街,过着自由幸福的生活。②一个在天河之东,一个在天河之西,每年只有一次“鹊桥会”。 ③体现了诗人大胆的想像和对美的追寻,反衬出诗人对丑恶现实的不满。 11.诗人用天上街市的美好来反衬人间的丑恶,表现诗人对现实的憎恶和对理想的追求。 12.黑暗的旧社会。
13.B 14.略 15.叙事诗 16.蔚(wèi) 鬃(zōng) 瘪(biě) 乳(rǔ) 17.拟人 “微风与牧人们耳语” 18.C 19.排比、反复 四节诗中都有“那、那一……该不是……” 20.①一溜金黄 一团火红 一片雪白一块绛紫 ②骆驼 骏马 羊群 乳牛 ③奋鬃长鸣 腾空跃起 ④摇着 缓行长鸣 跃起 挨挤 追逐 嬉戏 吊着 走过 ⑤沙梁 积雪的山峰 牧草肥美的湖滨 新圈棚
21.代词 第二人称 读者 22.诗中抒发了作者对晚霞的赞美及对草原牧民幸福生活的赞叹之情。
第28课 女娲造人
1. wā kē chéng zhēn 2. 挖掘 崛起;掺杂 渗透; 枕木 耽搁 3.mó,模仿、模糊; mú,模样、模具 shěng,省事、省会; xǐng,省悟、反省; sì,似乎、近似;shì,似的 4. ①据说 ②疲倦不堪 ③绵延 5. A莽莽榛榛 B神通广大 C兴高采烈D灵机一动 6.D 7.澄清;荒僻;孤独;疲乏 8. 神话不是迷信。迷信是一种盲目的对偶像的崇拜,而神话多是原始初民认识自然、改造自然过程中对世界所作的幻想的解释和描述。 9.因为世上没有像女娲那样的生物,女娲感到孤单寂寞。 10.洋溢着人类诞生的喜悦之情。 11. ①一天有七十次变化,能造人。 ②光有自己的时候感到孤独,自己对着自己水中的影子弄样子。 12. 兴高采烈,跳跃,欢呼,满心欢喜,眉开眼笑。 13. 示例:“澄澈的池水……向着她生气。”这几句把一个神写得像人一样有生机有灵气,甚至像一个孩子一样顽皮地对着自己的水中影子嬉闹,显得有血有肉,十分可爱。 14. B 15.①天地混沌一片,让人心闷。 ②混沌中轻而清者冉冉上升,便成了天,重而浊者沉沉下降,便成了地。 16. 风和云都是流动的,与“呼出的气”相似;雷霆的声音是巨大的,正与这个巨大的声音是吻合的;而“眼睛”是光亮的,正与太阳和月亮形成相似点。其实,我们这里所说的想像就是“联想”,其基本要素就是要求两个事物之间的“相似性”。 17.比如“火神的传说”“灶王爷的传说”“孙悟空大闹天宫”“哪咤闹海”“沉香救母”等。 18. 译文参考:再向北走二百里,有座山叫发鸠山,山上长了很多柘树。有一种鸟,它的形状像乌鸦,头部有花纹,白色的嘴,红色的脚,名叫精卫,它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身,名叫女娃。有一次,女娃去东海游泳,被溺死了,再也没有回来,所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块,用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山,向东流去,注入黄河。 文章(略)。
第29课 盲孩子和他的影子
1. móu miē chán sū liàng qiàng cóng qiáng wēi nìng luán 2. 禁:抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 踉跄:走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 3.①自言自语 ②模模糊糊 ③淡淡 4. 词语(略) 这些叠词语气舒缓,读起来琅琅上口,而且描摹事物情态逼真,颇富表现力。 5.①一会儿 一会儿 ②虽然 但 ③也 还 ④不但 还 6.D 7. 此句中描绘的神奇美好的景象,是盲孩子逐渐恢复视觉时第一次见到的景物和色彩,渲染了一个奇妙、美好的意境,这一意境着力展现了爱给盲孩子带来了美好的生活,体现了本文对爱的赞颂这一主题。 8.不能删去,因为“似乎”表示推测和估计,说明是一种感觉,并非是真的能看见光明,看见色彩的;如果去掉,则说明盲孩子真正能够看见光明和色彩,这是不真实的。 9. 略 10.因为影子感到自己在陪伴盲孩子时,不仅给盲孩子带来了快乐,自己也感到无比的充实,正如“赠人玫瑰,手有余香”,给盲孩子带来光明,就是给自己快乐。 11.略 12.①实指河的对岸,结尾处的“彼岸”还含有比喻所向往的境界。 ②对外来压力不敢反抗,违背本意,勉强服从。 13.金钱;权力;武力;真情实意 14.因为作家的一声长叹,包含了他的真情实意。 15.暮色已浓,作家又冷又饿,想到妻儿还要待他回去想办法买米烧饭,他一阵心酸,饱含真情长叹了一声。这说明创作中的真情实意来自现实生活中的真实感受。 16.旨在说明作家给予读者的应该是真情实意。 17.原来创作同摆渡一样,目的都是把人渡到前面的彼岸去。 18.结构上前后呼应,内容上深化了主题。
第30课 寓言四则
1. bì zhān yù sài jù bì bǒ 2. ①伊索寓言 古希腊 伊索 ②韩非子战国 韩非 ③淮南王 3.①聪明 ②下雨 ③说 ④丢失 ⑤逃跑 ⑥安慰,慰问 4.①B ②C ③A 5.D C B A 6. 开放性题。感受可谈“骄兵必败”,也可谈“认清自己的长处和短处”,等等。 改“尾巴”示例:①这个故事对一些自以为强大的人和国家很有劝戒意义。 ②这故事会让一些成天自愧不如别人的人鼓起一些勇气。 7.B (本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意展开合理的想像。要解决这道题目,可使用排除法。本文是以神喻人,讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人,赫耳墨斯正是如此,因此,可先排除C和D。而A虽也符合赫耳墨斯当时的心境,但仔细的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动:认一定们不可因人废言,要看意见正确与否。 18.擅长、善于。 逃跑。 经过,过了 带领。 因为。 拉 19.①这件祸事怎么就不会变成好事呢? ②(老人)家里有了很多的好马,他的儿子又喜欢骑马,(一次)堕腿。 7.“这”指皇帝看不1.想象和夸张 能变成坏事,坏事也可能引出好结果。

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