《灰椋鸟》课文预习

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《灰椋鸟》课文预习
这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情.
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四、五自然段.、 2、 学会4个生字.认识1个多音字.理解由生字组成的词语.会用“好像……又像……”、“似……如……”造句. 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子,体会作者所表达的思想感情. 4、 凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱.教学重点：凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱.教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中,体会作者所表达的思想感情.教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文,理清思路. 2、学会4个生字.认识1个多音字.理解由生字组成的词语. 3、正确、流利地朗读课文.教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片,并播放歌曲《一个真实的故事》,上课问好后,提问学生是否知道这首歌,是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟. 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘,她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工,仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号,把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来.1986年,她刚从东北林业大学深造结束,就接到盐城自然保护区的聘请,到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作.仅仅一年之后,这位来自东北的姑娘失踪了,她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底,永远地失踪了……但是,她对丹顶鹤的关爱,对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田,这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟,在盐城工作期间,创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》,这就是我们今天要学习的文章.徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间.二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿?八哥,就属于椋鸟的一种,椋,古书中所讲的一种木质坚硬的树,叫椋子木,所以用木字旁.在我们盐城呢,多的是灰椋鸟,大家知道,为什么叫灰椋鸟呢?你从哪儿知道的?给大家读一读,大家集体读,（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话?但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点,大家知道不?能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读?（课件出示相关语句）同学们集体读一读. 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问,想请大家给老师解决一下,既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的,有什么写头?如果一下子还有困难,不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好,静思默想其义自现.（归林壮观,入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面?（课件出示相关语句,引导观察和集体朗读,注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在,能不能说一说,这篇课文主要讲了什么内容?注意要简洁.思考一下再回答.三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上,大家知道课文可以分为几段?每一段主要写了什么? 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗?是啊,老师多问了,不喜欢会写吗?那么,课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化?（有什么好看的呢?再也忍不住了,果然,情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字.五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子?先抄下来,再说说你为什么喜欢这些句子. 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文. 2、重点学习课文第二、三段,朗读灰椋鸟归林的情景,体会作者的思想感情. 3、凭借文中语言材料,激起学生对鸟类、对大自然的热爱.教学过程：一、 揭题、读题.二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的?三、 学习第二自然段.1、 轻声朗读课文第二自然段,边读边想,从中你了解到了什么? A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方?（棕红色的水杉落叶,给大地……软绵绵的）——指名读这一句. B“我”和同伴早早来到林场,在很幽静的林里,等着观看灰椋鸟归林,当我们发现灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了.” 指名读,读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情.指名读,齐读.四、 学习第四自然段.过渡：灰椋鸟归林了,那是一幅怎样的情景?1、 轻声自读第四自然段.思考：这一段写了什么?作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的?（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢? A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林.”这句话写了什么?哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景?（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行?改了“连续”你读读看.3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景? A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过. B、 你读懂了什么?你从哪里体会到的? C、 再把这些词读好,把句子读好,要读出壮观的场面.师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来,文中用了哪一词说出了这个意思? D、卡片出示：“排空而至”?引导学生反复诵读.读出“排空而至”这个词表达的气势.自由练读前四句话,要读出壮观的场面.4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢? A、 出示：“先回来……汇合.” B、 学生自读,说说体会.（亲密、友好）从哪些地方体会出来? C、 指导朗读具体句子. D、 女同学读鸟叫的句子,男同学学鸟叫.小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面. 5、 朗读第四自然段.五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠,从什么地方看出来呢?请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子.（2） 投影出示：“看,这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!” 指名读.（3） “树林内外,百鸟争鸣,……成了一个天然的俱乐部.”读了这句话,你体会到了什么?（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句,男生读第二句. “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么?（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外,………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”,教师：“如”,学生接读：“惊涛拍打岸滩.” *“飞瀑落入深涧,惊涛拍打岸滩”其实写的什么? *你认为还像什么声音?是啊,整个林子栖息着那么多鸟,真像一个天然的俱乐部.齐读,读出喧闹又热闹的气氛. 4、出示以下两句,这两句文字写出了什么? 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会,……这样热闹.” 6、 最后一句.齐读,启发学生想象：作者会怎样欢呼?7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情. 我们读时要好好体会. 8、听课文录音,找出文中你喜欢的句子,并说说你为什么喜欢这几句句子.六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节
参考资料：http://zhidao.baidu.com/question/19121107.html?fr=qrl3

这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰...

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这是一篇散文,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,林场工人__的感激之情
18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文，理清思路。 2、学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字。五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 揭题、读题。二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的？三、 学习第二自然段。1、 轻声朗读课文第二自然段，边读边想，从中你了解到了什么？ A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方？（棕红色的水杉落叶，给大地……软绵绵的）——指名读这一句。 B“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。” 指名读，读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情。指名读，齐读。四、 学习第四自然段。过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？1、 轻声自读第四自然段。思考：这一段写了什么？作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢？ A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”这句话写了什么？哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景？（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？改了“连续”你读读看。3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？ A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。 B、 你读懂了什么？你从哪里体会到的？ C、 再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引导学生反复诵读。读出“排空而至”这个词表达的气势。自由练读前四句话，要读出壮观的场面。4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢？ A、 出示：“先回来……汇合。” B、 学生自读，说说体会。（亲密、友好）从哪些地方体会出来？ C、 指导朗读具体句子。 D、 女同学读鸟叫的句子，男同学学鸟叫。小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面。 5、 朗读第四自然段。五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子。（2） 投影出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 指名读。（3） “树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”读了这句话，你体会到了什么？（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句，男生读第二句。 “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外，………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”，教师：“如”，学生接读：“惊涛拍打岸滩。” *“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？ *你认为还像什么声音？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。 4、出示以下两句，这两句文字写出了什么？ 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，……这样热闹。” 6、 最后一句。齐读，启发学生想象：作者会怎样欢呼？7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情。 我们读时要好好体会。 8、听课文录音，找出文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这几句句子。六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节

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林场工人辛勤劳动的敬仰之情。...
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18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语...

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18灰椋鸟教学目标： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。、 2、 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“好像……又像……”、“似……如……”造句。 3、 能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。 4、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学难点：从描写灰椋鸟归林情景的句子中，体会作者所表达的思想感情。教学时间：两课时第一教时课时目标： 1、初读课文，理清思路。 2、学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、课件声像导入课堂 1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片，并播放歌曲《一个真实的故事》，上课问好后，提问学生是否知道这首歌，是否知道为救护国家一级保护动物丹顶鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。 2、教师讲述：这是一位爱鸟的姑娘，她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然保护区当临时工，仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号，把不同年月、不同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年，她刚从东北林业大学深造结束，就接到盐城自然保护区的聘请，到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。仅仅一年之后，这位来自东北的姑娘失踪了，她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入河底，永远地失踪了……但是，她对丹顶鹤的关爱，对鸟类的热爱以及无私的自我牺牲精神却永留人们心田，这首《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤归来的美丽精灵…… 3、导入课文：就是这位徐秀娟，在盐城工作期间，创作了一篇优美的散文《灰椋鸟》，这就是我们今天要学习的文章。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。二、设疑对话初读课文 1、解题感知灰椋鸟的样子：同学们有没有听说过会说话的鸟儿？八哥，就属于椋鸟的一种，椋，古书中所讲的一种木质坚硬的树，叫椋子木，所以用木字旁。在我们盐城呢，多的是灰椋鸟，大家知道，为什么叫灰椋鸟呢？你从哪儿知道的？给大家读一读，大家集体读，（课件展示）这就是灰椋鸟的……（样子） 2、感受灰椋鸟的爱叫：这种椋鸟会不会说话？但它也有一个跟嘴巴有关的突出的特点，大家知道不？能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读？（课件出示相关语句）同学们集体读一读。 3、设疑提示文章重点：现在老师有一个疑问，想请大家给老师解决一下，既然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的，有什么写头？如果一下子还有困难，不妨……（作读书状）这时候采用默读的方式比较好，静思默想其义自现。（归林壮观，入林热闹）那些内容描写了壮观和热闹的场面？（课件出示相关语句，引导观察和集体朗读，注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形） 4、提问：现在，能不能说一说，这篇课文主要讲了什么内容？注意要简洁。思考一下再回答。三、理清明暗两条线索 1、分段：读到这个份上，大家知道课文可以分为几段？每一段主要写了什么？ 2、寻找心理线：作者喜爱灰椋鸟吗？是啊，老师多问了，不喜欢会写吗？那么，课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地欢呼）四、检查生字词学习情况 1、本课的成语； 2、本课生字词； 3、本课多音字。五、布置作业 1、默写本课生字词； 2、熟读课文； 3、你最喜欢哪些写鸟的句子？先抄下来，再说说你为什么喜欢这些句子。 第二教时课时目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点学习课文第二、三段，朗读灰椋鸟归林的情景，体会作者的思想感情。 3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、 揭题、读题。二、 复习提问：灰椋鸟是什么样子的？三、 学习第二自然段。1、 轻声朗读课文第二自然段，边读边想，从中你了解到了什么？ A、引导学生体会树林里优雅、安静的环境读一读（第二节中的第1、2句）联系上文哪句话也能看出树林是鸟儿栖息的好地方？（棕红色的水杉落叶，给大地……软绵绵的）——指名读这一句。 B“我”和同伴早早来到林场，在很幽静的林里，等着观看灰椋鸟归林，当我们发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）出示句子“同伴忽然喊道……灰椋鸟开始归林了。” 指名读，读出“我”和同伴看到灰椋鸟开始归林的惊喜的心情。指名读，齐读。四、 学习第四自然段。过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？1、 轻声自读第四自然段。思考：这一段写了什么？作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间先后顺序）请找出来：“一开始——没过几分钟” 2、 问：灰椋鸟一开始是怎样归来的呢？ A、 出示第一句：“一开始……投入刺槐林。”这句话写了什么？哪些词语写出了灰椋鸟“一小群一小群”飞来的情景？（“盘旋着”陆续”“投入”） B、把“陆续”改为“连续”你们看行不行？改了“连续”你读读看。3、 过渡：没几分钟“大部队到了”那又是怎样的情景？ A、 出示：指读“没过几分钟……从我们头顶飞过。 B、 你读懂了什么？你从哪里体会到的？ C、 再把这些词读好，把句子读好，要读出壮观的场面。师：灰椋鸟灰压压第一大片向我们这边飞来，文中用了哪一词说出了这个意思？ D、卡片出示：“排空而至”？引导学生反复诵读。读出“排空而至”这个词表达的气势。自由练读前四句话，要读出壮观的场面。4、 这些鸟在林中又有些什么表现呢？ A、 出示：“先回来……汇合。” B、 学生自读，说说体会。（亲密、友好）从哪些地方体会出来？ C、 指导朗读具体句子。 D、 女同学读鸟叫的句子，男同学学鸟叫。小结：写灰椋鸟归林时壮观的场面。 5、 朗读第四自然段。五、学习第五自然段（1） 过渡：夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，从什么地方看出来呢？请同学们用“——”画出描写灰椋鸟“不愿过早地安眠”的句子。（2） 投影出示：“看，这几只刚刚落在枝头上……多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！” 指名读。（3） “树林内外，百鸟争鸣，……成了一个天然的俱乐部。”读了这句话，你体会到了什么？（鸟儿喧闹的场面）女生读第一句，男生读第二句。 “飞瀑落入深涧”“惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（鸣声很大） *引读：教师：“树林内外，………………似”学生接读：“飞瀑落入深涧”，教师：“如”，学生接读：“惊涛拍打岸滩。” *“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？ *你认为还像什么声音？是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。齐读，读出喧闹又热闹的气氛。 4、出示以下两句，这两句文字写出了什么？ 5、出示：“这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，……这样热闹。” 6、 最后一句。齐读，启发学生想象：作者会怎样欢呼？7、 指导小结：作者写灰椋鸟是融入了自己的感情。 我们读时要好好体会。 8、听课文录音，找出文中你喜欢的句子，并说说你为什么喜欢这几句句子。六、作业 1、摘抄文中你喜欢的句子 2、读背3—5节

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预习课文都不会，幼稚

灰椋（liáng）鸟
别名杜丽雀、高梁头、假画眉、竹雀、管连子等属雀形目，椋鸟科。体长约230－240毫米，通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色，嘴和脚为橙色。
灰椋鸟分布在我国黑龙江、吉林等省的东北部和东南部，越冬或迁徙经过河南、河北等地。
灰椋鸟栖于海拔800米以下的低山丘陵和开阔平原地带。性喜成群，常在草甸、河谷、农田等潮湿地上...

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灰椋（liáng）鸟
别名杜丽雀、高梁头、假画眉、竹雀、管连子等属雀形目，椋鸟科。体长约230－240毫米，通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色，嘴和脚为橙色。
灰椋鸟分布在我国黑龙江、吉林等省的东北部和东南部，越冬或迁徙经过河南、河北等地。
灰椋鸟栖于海拔800米以下的低山丘陵和开阔平原地带。性喜成群，常在草甸、河谷、农田等潮湿地上觅食，休憩于电线和树枝上。
灰椋鸟以昆虫为食，如蚂蚁、蝗虫、金龟子，也吃少量植物果实与种子。
灰椋鸟在我国较为常见，种群数量丰富，由于其嗜吃昆虫，在抑制害虫发生，保护植物方面具有很大意义。目前已被一些省区列为地方重点保护鸟类。
灰椋鸟
繁殖在4—6月间。巢以杂草、残羽等筑成，相当粗糙，而置于树洞中，距地面约3—10米。卵每产3一5枚，呈淡蓝或玉蓝色，有时更微缀以褐色斑。
1、鸟的选择 灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，而且分布很广，但因羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人相对较少。灰椋鸟雌雄羽色相似，但雌鸟较苍淡而多褐色，而且无辉亮，下体转为淡褐色，胸部褐色特浓，而杂以褐白色纵纹。
2、笼的特点 灰椋鸟体型较八哥小，为观赏饲养单只雄鸟可用八哥笼或画眉笼。为了繁殖，须成对饲养在较大的笼中，可自制仅前面和下面为铁丝网，其余各面封闭的，大小为100×80×100厘米的繁殖笼。笼的后上方安树洞或暗箱巢(12×13×22厘米)。
3、饲料和喂法 灰椋鸟为杂食性鸟。可以鸡蛋米(或雏鸡料搓熟鸡蛋)为常备饲料，经常保持清洁、光足，每天或隔日喂一次软料，用肉沫、水果或菜沫拌雏鸡料面(或玉米面)，并经常给少量昆虫幼虫及蛹。
若从树洞中掏到幼鸟，可把肉沫、熟鸡蛋黄、玉米面(或鸡料面)按5:2:3的比例混匀后喂给。若需填喂，可加水调和，捻成两头尖的食团。
4、管理和调教 跟八哥、鹩哥相比，灰椋鸟比较容易饲养，而且较耐寒。日常管理，除保持粒料经常有外，每隔日喂一次软料，洗刷水罐并换新鲜饮水。每周彻底清洗一次鸟笼、栖杠及食、水罐。冬季大的笼舍饲养条件下，无须特别保温，就能生活得很好，但若是小笼单只饲养，还是移至室内为宜。
据了解，灰椋鸟在笼舍饲养条件下曾达到产卵，但未能繁殖成功。家庭笼养，只要成对、管理仔细，是很有希望的。
《灰椋鸟》知识:好群居的灰椋鸟
一队队、一群群，少则几十只组成一群，多则成千上万排成百米长队，或围成巨大的栯圆，一批批快速掠过天空。它们忽而冲高飞天，忽而低空盘旋，忽而边飞边唱，相互应和，忽而隐入丛林，跳跃枝头，呼朋唤友，百鸟齐鸣。这便是灰椋鸟那快乐的身影。
灰椋鸟，还有两个名字：“高粱头”、“竹雀”。
灰椋鸟并不是全身灰色，只因它在天空飞得太快，难以看清，所以，才给这它起了这样的“灰”名字。如果我们能仔细观察静止的灰椋鸟，就能看清它的真正样子。
灰椋鸟羽毛的主要颜色是灰褐色，其中，尾巴和头两侧长有白色羽毛，头顶长有黑色羽毛，像人的黑发。灰椋鸟的嘴和脚是橙红色的，在灰色的羽毛衬托下，显得格外醒目。灰椋鸟的体型较小，身体呈流线性，双翅有力，飞行速度很快。它们喜好群居，同吃、同住、同飞，很少单独活动。这样能较好地防备猛禽的袭击，又方便繁殖后代。
灰椋鸟在4～6月间生养小鸟。它们先用杂草和羽毛在空心树洞里搭一个巢，然后雌鸟产下3～5枚卵，进行孵化。小鸟出生后，由父母轮流喂食，一直到鸟宝宝长大，学会自己觅食。
灰椋鸟是益鸟，是我们人类的朋友。它们冬天吃野生果实的种子，春、夏、秋三季吃金龟甲、象甲、柳大叶蜂、天社蛾等害虫。我们应该保护它们。
在每年的冬季，灰椋鸟会从北方飞来江苏，在1984年3月，就有10 多万只灰椋鸟来到射阳林区过冬。江苏是灰椋鸟的第二故乡，每年，我们都可以看见活泼可爱的灰椋鸟。
灰椋鸟 White-cheeked Starling 雀形目 > 椋鸟科 > 椋鸟属 PASSERIFORMES > Sturnidae > Sturnus cineraceus 别名：杜丽雀、高梁头、假画眉、竹雀、管连子。属雀形目，椋鸟科。繁殖在我国东北、内蒙古、华北、青海及山东一带；越冬于长江以南广大地区。 分布范围：西伯利亚、中国、日本、越南北部及缅甸北部、菲律宾。 灰椋鸟体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。幼鸟上体褐色沾棕。
灰椋鸟:鸟类的一种,性喜群飞,食种子和昆虫,有的椋鸟善于模仿各种声音,包括其他的鸟叫声几人类的语言
保护级别：国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物
特征：全长230~240㎜。雄鸟头、颈、胸黑色，并杂以白纹，颊至耳羽处白色条纹更多，各羽呈矛状。上体褐灰，尾上覆羽白色，形成鲜明的横带。翅黑褐色，内侧飞羽具白缘。腹部为白色。雌鸟羽毛沾褐色，缺少辉亮光泽
习性：栖息于海拔800米以下的阔叶林内地。杂食性，以昆虫为主。
一队队、一群群，少则几十只组成一群，多则成千上万排成百米长队，或围成巨大的栯圆，一批批快速掠过天空。它们忽而冲高飞天，忽而低空盘旋，忽而边飞边唱，相互应和，忽而隐入丛林，跳跃枝头，呼朋唤友，百鸟齐鸣。这便是灰椋鸟那快乐的身影。
灰椋鸟羽毛的主要颜色是灰褐色，其中，尾巴和头两侧长有白色羽毛，头顶长有黑色羽毛，像人的黑发。灰椋鸟的嘴和脚是橙红色的，在灰色的羽毛衬托下，显得格外醒目。灰椋鸟的体型较小，身体呈流线性，双翅有力，飞行速度很快。它们喜好群居，同吃、同住、同飞，很少单独活动。这样能较好地防备猛禽的袭击，又方便繁殖后代。
伴随着西下的夕阳，数十万只“灰椋鸟”回归树林，喳喳的鸟叫声成为暮色中幽静小村的一曲曲催眠曲，这是近来出现在西安市长安区杜曲镇洋桥枫盛苗圃的一道景观。
据《三秦都市报》报道：据苗圃负责人郝先生介绍，外地飞来的鸟儿飞到园子里栖息后，第二天早晨6时左右又同时在天空中盘旋几圈后飞往别处，晚上再回来，一个月来天天如此。
枫盛苗圃有200亩地，种有栾树、合欢等百余种树，形成了一个人工“大森林”。加之此地东邻长安八大河之一的（橘字去木旁换三点水）河，西靠神禾塬，南邻翠华山，东邻少陵塬。天然的地理位置使这里形成一个小型“盆地”，再加上周围近3000多亩的园林已绿化，得天独厚的地理环境得到了鸟类的青睐。
灰椋鸟体长约21厘米。通体主要为灰褐色，头部上黑而两侧白，尾部亦白色。嘴和脚橙红色。幼鸟上体褐色沾棕，头和颈的两侧白而缀以褐色细点。
俗名：高粱头
别名：高粱头、竹雀、假画眉、哈拉燕
命名人：Temminck
生活习性：繁殖于东北，冬迁南方，兼吃野果、种子及昆虫，巢于树洞中。
分布：全国大部分省区
目的描述：大部为小型种类，体型最小者为啄花鸟科种类，体型较大者均为鸦科种类。嘴形多样，一般小而强，呈圆锥形，食虫种类嘴多长而直，有的细而曲（太平鸟）或宽而平（燕、鹟类等）。颈部较短，翅长短适中，具9-10枚初级飞羽，尾羽多为12枚，少数为10枚或14枚。脚短强，适于树栖，不具蹼，4趾，离趾型（阔嘴鸟科前趾基部合并），在同一平面上，中趾和后趾几等长，跗跖前面多具盾状鳞（阔嘴鸟科多数为卷状鳞），后面平滑成棱状（百灵科具盾状鳞）。
科的描述：嘴形直而尖，嘴形平滑或仅上嘴先端具缺刻，鼻孔裸露或为垂羽所盖。具10枚初级飞羽，第一枚特短。平尾，尾羽12枚。脚长而健，前缘具盾状鳞。

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