急

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组歌
教学目标:
1、朗读与细读相结合；
2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合；
3、锻炼学生自由想象的能力；
教学重点:
通过模仿写作,锻炼学生自由想象能力及表达能力.
教学难点:
对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系
创设情境 导入新课
这个单元的选文都是散文诗, 我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品,同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗?
如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家.以前学过泰戈尔的《金色花》,今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》
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利用手中的工具书收集有关纪伯伦的资料
明确：
纪伯伦(1883～1931),黎巴嫩诗人、画家.著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等.本文选自《泪与笑》.《组歌》共包括五首散文诗,这里选的是其中两首.（另三首是《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》）他的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲理,与印度诗人泰戈尔齐名,被并称为"站在东西方文化桥梁上的两位巨人".
作者经历：在短暂而辉煌的生命之旅中,纪伯伦饱经颠沛流离、痛失亲人、爱情波折、债务缠身与疾病煎熬之苦.他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家.故乡的秀美风光赋予他艺术的灵感.
十二岁时,因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治,他随母亲去美国,在波士顿唐人街过着清贫的生活.1898年,十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化,了解阿拉伯社会.
1902年返美后一年多的时间,病魔先后夺去他母亲等三位亲人.他以写文卖画为生,与剪裁缝衣的妹妹相依为命.1908年,他得到友人资助赴巴黎学画,得到罗丹等艺术大师的亲授与指点.
1911年他返美后长期客居纽约,从事文学与绘画创作,并领导阿拉伯侨民文化潮流.当他感到死神将临,决心让自己的生命之火燃烧得更加光耀,遂不顾病痛,终日伏案,直到四十八岁英年早逝.
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1、 听诗朗诵整体感知形象是
一种高雅的活动,而听美好的散文诗更是能让人陶醉.请同学们闭上眼,美美地听读课文一遍,边听边想象其展现的画面,进入情境,体会文中美好的情韵.
2、找第一首诗的韵脚（散文诗不严格压韵,段落间换韵）：
3、请同学朗诵《浪之歌》,以加深对诗中形象及情感的理解.
配乐朗诵《浪之歌》,音乐可轻柔、舒缓一点.
4、 思考：这首散文诗中的"浪"的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解.
-
的浪
5、海浪唱出了怎样的歌?(划分结构)
师生探究
2第一节：人、近（邻韵）、分；第二节：晨、盟、中、吟、吻（多为邻韵）；
第三节：拗、躁,心； 第四节：他、下.
4如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等
5 ： 1-4节：海岸的情人,唱出难舍难分的炽热恋歌；
5-7节：人世间的守护者,唱出宽广博大的情歌
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1、思考：海浪是一种怎样的形象?跟你印象中海浪一样吗?
2、结尾 ："这就是我的生活；这就是我终身的工作.""我的生活"、"我终身的工作"是指什么?
3、作者借"浪之歌"要表达什么意思和感情?
师生探究
1、前四段：浪花作为海岸的情人出现,"相亲相爱""海誓山盟"等等.
--热恋中的女性形象
后三段：这三段中的海浪形象与前面相比,有什么不同?
这个女性的形象有了更深的喻意,海浪成了人间世界的守护者.
2、我的生活是指我对海岸的爱情
我终身的工作是对这世间种种美好价值的守护.
3、借海浪与海岸热恋的形象,曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠.
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1、这首散文诗中的 "雨"的形象有什么特点?请在横线上添加修饰语,说一说你的理解.
的雨
师生探究
滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨 充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等
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1、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨?
2、雨的形象有什么特点?作者借雨歌颂了什么
3、为什么"我"哭,山河却在欢乐?根据第三段文意回
4、用一句话概括1－4段的内容
5、解释第六段中"吻"和"拥抱"在文中的意思.
6、你是怎样理解"尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下,终结在不动声色的死神的怀抱"这句话的?
7、这首散文诗采用了什么修辞方法?表达了诗人怎样的感情?
师生探究
1、银线,珍珠,传情的信使,大海的叹息,天空的泪水,田野的微笑.
2、雨是一位奉献者和使者,歌颂了无私的爱与奉献精神.
3、下了雨,河水涨了,可以浇灌田野、花草.
4、雨水滋润了大地.
5、指雨水浇灌花草、树木.
6、（开放题,自由理解）
7、采用了比喻、拟人的修辞方法,表现了诗人对自然、生活的热爱和对奉献者的赞美
教师小结《浪之歌》和《雨之歌》
诗人有一颗敏感而多情的心.在他笔下,浪和雨有生命,有灵气,有个性,它们与自然万物和谐共处,构成生生不息的美妙世界；同时,它们又闪烁着理性的光辉,给人以启迪.
课后作业
1、将本文中你喜欢的词语、句子抄写到摘抄本上
2、以" 之歌"为题（如"小草之歌"、"白云之歌"、"春风之歌"等）模仿写作一首散文诗
即时训练
• 一、语言的积累与运用.
1．选出读音正确的一项是
（ ）
A．执拗（yòu） 酷肖（xiào） 长吁短叹（xū）
B．璀璨（cuǐ càn） 馈赠（kuì） 千山万壑（hè）
C．真谛（dì） 镶嵌（xiāng qiàn） 盛气凌人（lín）
D．憔悴（jiāo cuì） 天穹（qióng） 海誓山盟（méng）
2．选出修辞手法判断正确的一项是
（ ）
A．我同海岸是一对情人.（拟人）
B．它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑.（比喻、排比）
C．我哭,山河却在欢乐.（比喻、拟人）
D．我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热.（夸张）
3．在你认为理解正确的句子后面打上“√”.
（1）“这就是我的生活；这就是我终生的工作”；海浪的形象已经幻化为诗人自己的坚定的声音：诗人是世间种种美好价值的守护者,如海浪一样.
（ ）
（2）“不动声色的死神的怀抱”：这句的拟人手法运用于无形的抽象事物之中,点明人的最终归宿.
（ ）
（3）“雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天,宣告我行程终了.”前个分句是写下雨时的情形,后一分句是写雨过天晴,句中可能启示我们：不经风雨,无以见彩虹.
（ ）
（4）“爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分”：“我”有着对祖国的满腔热爱,距离（空气）使“我”不能亲身在国土上为祖国效力.
（ ）
二、阅读理解.
①我同海岸是一对情人.爱情让我们相亲相近,空气却使我们相离相分.我随着碧海丹霞来到这里,为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些,别那么过分炽热.
②清晨,我在情人的耳边发出海誓山盟,于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚,我把爱恋的祷词歌吟,于是他将我亲吻.
③我生性执拗,急躁；我的情人却坚忍而有耐心.
④潮水涨来时,我拥抱着他；潮水退去时,我扑倒在他的脚下.
⑤曾有多少次,当美人鱼从海底钻出海面,坐在礁石上欣赏星空时,我围绕她们跳过舞；曾有多少次,当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时,我陪伴他长吁短叹,帮助他将衷情吐露；曾有多少次,我与礁石同席对饮,它竟纹丝不动,我同它嘻嘻哈哈,它竟面无笑容.我曾从海中托起过多少人的躯体,使他们从死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠,作为向美女丽人的馈赠.
⑥夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐；时而歌唱,时而叹息.鸣呼!彻夜不眠让我形容憔悴.纵使我满腹爱情,而爱情的真谛就是清醒.
⑦这就是我的生活；这就是我终身的工作.
1．解释加粗的词.
炽热：
执拗：
馈赠：
憔悴：
真谛：
2．读课文,按内容填空.
诗中的海浪形象非常感人,她对情侣海岸一往情深.黎明她______________________,傍晚她_____________,潮涨时她_____________________,潮退时她_____________,他们的爱_____________.
3．第⑤段中,加粗的“它”指_____________,这一节主要用_____________和_____________修辞手法,表现海浪（ ）.
A．对广阔的世间万物所怀的满腹爱情.
B．移情别恋.
C．对爱情真谛的理解.
D．对生命意义的集中诠释.
4．如何理解“夜阑人静,万物都在梦乡里沉睡,惟有我彻夜不寐；时而歌唱,时而叹息?
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参考答案
基础题
一、1．B 2．D 3．（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×二、（一）1．炽热：热烈旺盛.执拗：固执任性,不听从别人意见.馈赠：赠送（礼品）.憔悴：形容人瘦弱,面色不好看.真谛：真实意义或道理. 2．在情人耳边发出海誓山盟 把爱恋的祷词歌吟 拥抱着他 扑倒在他的脚下 执著坚定,难舍难分 3．礁石 拟人排比 D 4．夜阑人静,万物沉睡,惟有海浪守护万物彻夜不寐.她是世间美好价值的守护者,她的歌唱也是她的叹息.她的情感是丰富的,也是复杂的.