人教版三年级下册数学《方向与位置》说课稿[1]

　　（一）教材分析

　　本课内容是《“方向与位置》。

　　这一教学内容是学生在学习掌握了上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础上进行教学的。本课教学内容是对第一学段学生学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围环境，都有较大的作用。从学生自己十分熟悉的座位表着手，引出问题，后引出用抽象的数对表示位置的方法，并应用这种表示方法来解决问题。这样编排教学符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认识规律，有助于学生理解“数对”确定位置的表示方法。通过本课的学习让学生在方格上能用数对准确表示某一点的位置。

　　（二）、说教学目标

　　根据《课程标准》的具体要求和这节课的教学内容及本班学生实际情况（已掌握上、下、左、右、前、后等描述物体的相对位置和学生掌握了东、西、南、北、东南、东北、西南、西北8个方向和会看简单线路图的基础）。

　　1、知识与技能

　　（1）、能在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

　　（2）、能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　2、过程与方法

　　（1）、结合具体情境，探索确定位置的方法。

　　（2）、让学生通过动手操作活动，积累感性认识，丰富学生的表象。

　　3、情感态度与价值观

　　使学生能积极主动地参与学习活动，从中获得成功的体验，培养学生对数学学习的积极情感。

　　（三）、说教学重、难点及关键

　　教学重点：理解数对的意义和表示方法。

　　教学难点：学会在方格纸上用数对确定位置。

　　教学关键：结合学生的生活实际，引导学生在熟悉的情境中探索确定位置的方法，并学会在方格纸上用数对确定位置。

　　说教法：

　　根据学生的认识规律和心理特点，为了突出重点、突破难点，激发学生学习的兴趣，会用数对表示某一点的具体位置。我采用了以下的教学方法：谈话法、提问法、尝试法、练习法、启发式等多种教法交叉进行，并辅以直观演示，引导学生自己动脑、动口、动手积极主动参与学习数学。

　　说学法：

　　《课程标准》指出必须转变学生旧的学习方式。为此，在引导学生采用情境法、探究法、练习法进行学习本节课的学习方法上引导学生在具体的生活情景中，探索新知。感受数学知识无处不在。让学生亲身经历发现问题——提出问题——解决问题的过程，体验成功的快乐。目的通过师生间的互动学习、生生间的探究完成本课的教学内容。通过灵活有趣和富有创意的练习，提高和加强所学知识，应用所学知识数对来表示位置，让学生学以致用。使学生感受到数学知识来源于生活，并应于生活、生产中。

　　说教学程序：

　　（一）谈话引入

　　我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？从而导入这节课我们继续来学习有关方向与位置的问题。（板书课题）

　　（这样设计以旧知识做辅垫导入课题，便于学生接受理解。）

　　（二）探索新知

　　1、初步感知用“数对”确定位置

　　（从学生自己熟悉的座位入手引出问题，从中得出用数对表示位置的方法，便于学生乐于接受学习。从而突出本课的重点。）

　　2、用数对表示座位（尝试练习）

　　让学生先说一说小青、小敏和小华的座位，然后用数对的方法表示出来。

　　请同学们用数对的方法表示出小青班上同学的座位。（点击课件）

　　3、直观演示

　　请同学们看大屏幕，仔细观察发生了什么变化？

　　（通过直观演示，把座位图变成平面直角坐标图，让学生观察屏幕上的点，及它们所表示的数对，总结出数对表示位置的方法。）

　　通过观察讨论得出用数对表示位置。它的表示方法是先横着看，看在第几组，这个就是数对当中的第一个数；接着再竖着看，看在第几个，这个数就是数对当中的第二个数。也就是先表示横的方向，后表示纵的方向。（从生活中的数学过渡到抽象的数学知识，让学生形成智能，从而突破本课的难点。）

　　（让学生在附页2的平面图上标出自己和班上好朋友的位置，加深对数对的认识。）

　　（三）巩固练习（课件出示）

　　数对不但可以表示教室里的座位，生活中还有广泛的应用。让学生在理解和掌握的基础上，利用数对解决一些实际问题。完成81页“练一练”中的习题。

　　通过让学生动手在附页1摆出游乐场的平面图，不仅培养了学生的操作能力，又加深了学生对数对的小学三年级